PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN STRATEGI REACT TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF MATERI BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN 1 GONDANG

Dwi Cahyani; Rohmatus Syafi’ah

doi:10.30736/atl.v4i1.116

PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN STRATEGI REACT TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF MATERI BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN 1 GONDANG

Dwi Cahyani, Rohmatus Syafi’ah

Abstract

The lack of the cognitive learning on the material of building is background of this research. It is proved of almost students that getting of lower score in criteria completeness of minimum (KKM). One of alternative solution from this problem is apply of contextual approach with REACT strategy. The purpose of this research to describe there is any influence between contextual approach and REACT strategy for the result of lesson special on building material. This research is quantitative research design with quasi experimental. The research show that there is any influence between contextual approach and REACT strategy for the cognitive learning. The analysis of data t-test show that score Sig.(2-tailed) < 0,05 is 0,000 < 0,05.

Keywords: contextual approach, react strategy, cognitive learning, building space

Full Text:

PDF

References

Amir, A. (2014). Pembelajaran Matematika SD dengan Menggunakan Media Manipulatif. Forum Paedagogik, VI(01), 72–89. https://doi.org/10.2214/AJR.10.5577

Arifin, A.T.; Karono; dan Sutarto, H. (2014). Keefektifan Strategi Pembelajaran React Pada Kemampuan Siswa Kelas VII Aspek Komunikasi Matematis. Kreano Jurnal, 5, 91–98.

Ibda, F. (2015). PERKEMBANGAN KOGNITIF : TEORI JEAN PIAGET, 3, 27–38.

Jaliah, R., Irawati, R., & Sujana, A. (2017). Pengaruh Pendekatan Kontekstual Berstrategi Relating , Experiencing , Applying , Cooperating , Transferring ( React ), (20), 1091–1100.

K. E. Lestari & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.

Khabibah, S. (2006). Pengembangan Model Pembelajaran Matematika dengan Soal Terbuka untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar. Program Pascasarjana Unesa.

Nurmisanti. (2017). I DENTIFIKASI H ASIL B ELAJAR R ANAH K OGNITIF S ISWA P ADA M ATERI, 2(1), 17–18.

Prastowo, A. (2011). Menyusun Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu Implementasi Kurikulum 2013 unutk SD/MI. Jakarta: Kencana.

Rahman, M. (2015). PENGARUH MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP, 3(April), 67–74.

Ratumanan, G., & Laurent, T. (2011). Penilaian Hasil Belajar pada Satuan Pendidikan edisi kedua. Bandung: Alfabeta.

Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Sofan, A. & I. K. A. (2010). Kontruksi Pengembangan Pembelajaran Pengaruhnya Terhadap Mekanisme dan Praktik Kurikulum. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Solichin, M. (2017). ANALISIS DAYA BEDA SOAL, TARAF KESUKARAN, VALIDITAS BUTIR TES, INTERPRETASI HASIL TES DAN VALIDITAS RAMALAN DALAM EVALUASI PENDIDIKAN, 2, 192–213.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D),. Bandung: Alfabeta.

DOI: https://doi.org/10.30736/atl.v4i1.116