The Effectiveness of the Buzz Group-type Collaborative Learning Model on Student Learning Activeness
DOI:
https://doi.org/10.30736/atl.v8i1.1950Keywords:
Buzz group, Indonesian language, learning activeness, Collaborative Learning ModelAbstract
This research aims to determine the effectiveness of the Buzz Group-type collaborative learning model on students' active learning. The method used in this research is quantitative, the research design used in this research is quasi-experimental (Quasi Experiment) consisting of two categories, namely the control and experimental categories. The subjects of this research are class V students at MIS Darul Ulum which consists of two classes, namely class VA (Control) and VB (Experiment). The research instruments were observation sheets and questionnaires to measure students' learning activity. The results of the research show that the Buzz Group-type collaborative learning model is effective in actively learning Indonesian for class V students with a significance value of 0.000. This research contributes by providing empirical evidence that the Buzz Group-type collaborative learning model can increase student learning activity, offering an effective alternative to teaching methods in elementary schools.
Downloads
References
Ali, M. (2020). Pembelajaran Bahasa Indonesia Dan Sastra (Basastra) di Sekolah Dasar. PERNIK : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 35–44. https://doi.org/10.31851/pernik.v3i2.4839
Desi, G. L., & Hani, I. (2020). Literature Review: Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Dan Motivasi Siswa Pada Materi Biologi Melalui Model Pembelajaran Guided Inquiri. BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 2(2), 51–59. https://ojs.unsulbar.ac.id/index.php/bioma/article/view/861
Fajar Supramita, E. (2019). Pengaruh Model PAIKEM (Pemeblajaran Aktif, Inovatif, Efektif, dan Menyenangkan) Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas SDN 163 Seluma. Institut Agama Islam Negeri Bengkulu.
Hamdi, M. M. A. K. (2022). Strategi Pembelajaran di MI. In Jurnal Cermin (Vol. 1, Issue 2).
Hariandi, A., & Cahyani, A. (2018). Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Menggunakan Pendekatan Inkuiri Di Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 3(2), 353–371. https://doi.org/10.22437/gentala.v3i2.6751
Hatimah, I. (2014). Metode Pembelajaran. Rizqi Press.
Helmi, A., & Husein baysha, M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Buzz Gruop terhadap Hasil Belajar Siswa Proses Menemukan secara Berkelompok Seperti Bermain , Siswa Minat Untuk Belajar. Jurnal Teknologi Pendidikan : Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran, 4(April), 1–10. https://doi.org/10.33394/jtp.v4i1.2261
Husain, R. (2020). Penerapan Model Kolaboratif dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Prosiding Webinar Magister Pendidikan Dasar Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo, 1(2012), 12–21.
Kamza, M., Husaini, & Ayu, I. L. (2021). Pengaruh Metode Pembelajaran Diskusi dengan Tipe Buzz Group Terhadap Keaktifan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Basicedu, 5(5), 4120–4126. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1347
Nani, N., & Hendriana, E. C. (2019). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V SDN 12 Singkawang. Journal of Educational Review and Research, 2(1), 55. https://doi.org/10.26737/jerr.v2i1.1853
Ntobuo, N. E. (2018). Model Pembelajaran Kolaboratif Jire. In Universitas Negeri Gorontalo (UNG) Press (Vol. 1).
Pour, A. N., Herayanti, L., & Sukroyanti, B. A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick terhadap Keaktifan Belajar Siswa. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 2(1), 36. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v2i1.111
Prasetyo, A. D., & Abduh, M. (2021). Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Melalui Model Discovery Learning Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1717–1724. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.991
Putri, N. Y., & Firmansyah, D. (2019). Hubungan Keaktifan Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika Sisiomadika, 2, 133–136.
Raehang. (2014). Pembelajaran Aktif Sebagai Induk Pembelajaran Kooperatif. Jurnal Al-Ta’dib, 7(1), 149–167. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31332/atdb.v7i1.249
Rahmad. (2016). Kedudukan Ilmu Pengetahuan Sosial pada Sekolah Dasar. Muallimuna: Jurnal Madrasah IbtidaiyahJurnal Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), 67–78. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31602/muallimuna.v2i1.742
Ramlah, R., Firmansyah, D., & Zubair, H. (2014). Pengaruh Gaya Belajar dan Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika ( Survey Pada SMP Negeri di Kecamatan Klari Kabupaten Karawang). Jurnal Ilmiah Solusi, 1(3), 68–75. https://doi.org/https://doi.org/10.35706/solusi.v1i03.59
Ratnadi, N. K. S. (2019). Metode Diskusi Kelompok Kecil untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 9(3), 156–164. https://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ipa/article/view/2936
Rizal, S. U., Sulistyowati, & Syabrina, M. (2020). Pengembangan KurikulumMI/SD. K-Media.
Sapuandi. (2019). Strategi Pembelajaran. CV. Nurani Borneo.
Sari, W. (2020). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keaktifan Belajar Peserta Didik Kelas V di SD Negeri 44 Lempobatu Bastem Kabupaten Luwu (Issue 1). Institut agama islam Negeri Palopo.
Septiawati, S., Halidjah, S., & Ghasya, D. A. V. (2022). Deskripsi Keaktifan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Tematik Kelas V. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 11(6), 168. https://doi.org/10.26418/jppk.v11i6.55276
Setyawan, A., Novitri, Q. A., Pratiwi, S. R. E., Walidain, M. B., & Anam, M. A. K. (2020). Kesulitan Belajar Siswa di Sekolah Dasar (SD). Prosiding Nasional Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 1(1), 155–163.
Supriadi, G. (2021). Statistika Pendidikan. UNY Press.
Suprijanto. (2018). Penerapan Pembelajaran dengan Metode Buzz Group untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Sisw. Universitas Negeri Jember.
Tarwi, M., & Naimah, F. U. (2022). Implementasi Contextual Teaching and Learning Pada Pembelajaran Aswaja. At-Tadzkir: Islamic Education Journal, 1(1), 42–54. https://doi.org/10.59373/attadzkir.v1i1.7
Tenrisau, N. A.-A. (2023). Strategi Pembelajaran Kolaboratif dalam Meningkatkan Pemahaman Berpikir Siswa. OSF PrePrints. https://doi.org/10.31219/osf.io/nv4tu
Ali, M. (2020). Pembelajaran Bahasa Indonesia Dan Sastra (Basastra) di Sekolah Dasar. PERNIK : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 35–44. https://doi.org/10.31851/pernik.v3i2.4839
Desi, G. L., & Hani, I. (2020). Literature Review: Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Dan Motivasi Siswa Pada Materi Biologi Melalui Model Pembelajaran Guided Inquiri. BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 2(2), 51–59. https://ojs.unsulbar.ac.id/index.php/bioma/article/view/861
Fajar Supramita, E. (2019). Pengaruh Model PAIKEM (Pemeblajaran Aktif, Inovatif, Efektif, dan Menyenangkan) Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas SDN 163 Seluma. Institut Agama Islam Negeri Bengkulu.
Hamdi, M. M. A. K. (2022). Strategi Pembelajaran di MI. In Jurnal Cermin (Vol. 1, Issue 2).
Hariandi, A., & Cahyani, A. (2018). Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Menggunakan Pendekatan Inkuiri Di Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 3(2), 353–371. https://doi.org/10.22437/gentala.v3i2.6751
Hatimah, I. (2014). Metode Pembelajaran. Rizqi Press.
Helmi, A., & Husein baysha, M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Buzz Gruop terhadap Hasil Belajar Siswa Proses Menemukan secara Berkelompok Seperti Bermain , Siswa Minat Untuk Belajar. Jurnal Teknologi Pendidikan : Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran, 4(April), 1–10. https://doi.org/10.33394/jtp.v4i1.2261
Husain, R. (2020). Penerapan Model Kolaboratif dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Prosiding Webinar Magister Pendidikan Dasar Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo, 1(2012), 12–21.
Kamza, M., Husaini, & Ayu, I. L. (2021). Pengaruh Metode Pembelajaran Diskusi dengan Tipe Buzz Group Terhadap Keaktifan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Basicedu, 5(5), 4120–4126. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1347
Nani, N., & Hendriana, E. C. (2019). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V SDN 12 Singkawang. Journal of Educational Review and Research, 2(1), 55. https://doi.org/10.26737/jerr.v2i1.1853
Ntobuo, N. E. (2018). Model Pembelajaran Kolaboratif Jire. In Universitas Negeri Gorontalo (UNG) Press (Vol. 1).
Pour, A. N., Herayanti, L., & Sukroyanti, B. A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick terhadap Keaktifan Belajar Siswa. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 2(1), 36. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v2i1.111
Prasetyo, A. D., & Abduh, M. (2021). Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Melalui Model Discovery Learning Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1717–1724. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.991
Putri, N. Y., & Firmansyah, D. (2019). Hubungan Keaktifan Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika Sisiomadika, 2, 133–136.
Raehang. (2014). Pembelajaran Aktif Sebagai Induk Pembelajaran Kooperatif. Jurnal Al-Ta’dib, 7(1), 149–167. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31332/atdb.v7i1.249
Rahmad. (2016). Kedudukan Ilmu Pengetahuan Sosial pada Sekolah Dasar. Muallimuna: Jurnal Madrasah IbtidaiyahJurnal Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), 67–78. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31602/muallimuna.v2i1.742
Ramlah, R., Firmansyah, D., & Zubair, H. (2014). Pengaruh Gaya Belajar dan Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika ( Survey Pada SMP Negeri di Kecamatan Klari Kabupaten Karawang). Jurnal Ilmiah Solusi, 1(3), 68–75. https://doi.org/https://doi.org/10.35706/solusi.v1i03.59
Ratnadi, N. K. S. (2019). Metode Diskusi Kelompok Kecil untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 9(3), 156–164. https://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ipa/article/view/2936
Rizal, S. U., Sulistyowati, & Syabrina, M. (2020). Pengembangan KurikulumMI/SD. K-Media.
Sapuandi. (2019). Strategi Pembelajaran. CV. Nurani Borneo.
Sari, W. (2020). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keaktifan Belajar Peserta Didik Kelas V di SD Negeri 44 Lempobatu Bastem Kabupaten Luwu (Issue 1). Institut agama islam Negeri Palopo.
Septiawati, S., Halidjah, S., & Ghasya, D. A. V. (2022). Deskripsi Keaktifan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Tematik Kelas V. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 11(6), 168. https://doi.org/10.26418/jppk.v11i6.55276
Setyawan, A., Novitri, Q. A., Pratiwi, S. R. E., Walidain, M. B., & Anam, M. A. K. (2020). Kesulitan Belajar Siswa di Sekolah Dasar (SD). Prosiding Nasional Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 1(1), 155–163.
Supriadi, G. (2021). Statistika Pendidikan. UNY Press.
Suprijanto. (2018). Penerapan Pembelajaran dengan Metode Buzz Group untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Sisw. Universitas Negeri Jember.
Tarwi, M., & Naimah, F. U. (2022). Implementasi Contextual Teaching and Learning Pada Pembelajaran Aswaja. At-Tadzkir: Islamic Education Journal, 1(1), 42–54. https://doi.org/10.59373/attadzkir.v1i1.7
Tenrisau, N. A.-A. (2023). Strategi Pembelajaran Kolaboratif dalam Meningkatkan Pemahaman Berpikir Siswa. OSF PrePrints. https://doi.org/10.31219/osf.io/nv4tu
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Rida Selvia, Rahmad, and Istiyati Mahmudah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
The journal allow the authors to hold the copyright without restrictions and allow the authors to retain publishing rights without restrictions. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License. that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
The journal allows third parties (readers, researchers, and others) to share and adapt the material in line with the license. In addition, the material must be given appropriate credit, provided with a link to the license, and indicate if changes were made. If authors remix, transform, or build upon the material, they must distribute their contributions under the same license as the original.
